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　　37年前的秋天，年僅19歲的麥海娟走上三尺講臺，踏上了一條幸福之路——實現(xiàn)了她從小就有的教師夢。

　　“我的父親是一名中學教師，他讓我覺得教書育人是一件快樂的事?！丙満＞暾f。在黨和國家的培養(yǎng)下，她一步步成長為教授、碩士生導師，先后獲得寧夏回族自治區(qū)師德標兵、國家民委教學名師等榮譽稱號。從教的30多個春秋里，她播撒下許多希望的種子，“我喜歡跟學生在一起，想把最好的東西留給他們”。

　　初為人師的壓力與喜悅

　　尊師重教，是中華民族的傳統(tǒng)美德。1985年9月10日，新中國迎來第一個教師節(jié)，共和國的教師第一次擁有了自己的節(jié)日。

　　彼時，在寧夏一個縣城，麥海娟執(zhí)教于中學。在舉國上下的慶祝中，她自豪于成為教書育人的教師，也深感肩上責任重大。

　　初為人師，面對與自身年齡差不多的高中生，麥海娟使出渾身解數(shù)，努力讓學生接納她?！拔也粌H要站穩(wěn)講臺，處理好與學生的關(guān)系，更重要的是帶領(lǐng)學生沖刺高考?！被貞浧鹉嵌闻f時光，她感慨良多。

　　備課、批閱周記，了解學生的家庭情況和思想動態(tài)，隨時觀察學生的情緒變化，開展家訪工作……麥海娟認真做著自己心中一名教師應(yīng)該完成的每一項工作。從那時起，她便堅定了“不愧對人民教師的稱號”的信念。

　　后來，麥海娟在一所中專又當了18年的教師?！耙o學生一碗水，自己就要有一桶水?！丙満＞暾f。2001年3月至2003年3月，她在首都經(jīng)濟貿(mào)易大學學習，取得該校企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生同等學力證書。2004年6月，進入北方民族大學工作。

　　到了大學，麥海娟發(fā)現(xiàn)欠缺會計知識。她毅然決定與大學生一道，認真學習會計專業(yè)的全部課程。3年多的學習，她取得了會計學專業(yè)本科的畢業(yè)證書。這些努力為她日后的發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

　　因材施教，行走在教研前沿

　　麥海娟主講的會計信息化、會計電算化等課程，大多只是通識課。這些課程專業(yè)性很強，而且比較枯燥。時間久了，難免會有學生產(chǎn)生厭學心理，甚至放棄。

　　為調(diào)動學生的積極性，麥海娟結(jié)合專業(yè)知識，圍繞會計核算、稅收法律的變化和發(fā)展趨勢等，把時事熱點作為教學案例，從與日常生活相關(guān)的經(jīng)濟學常識講起，逐步延伸到企業(yè)、社會，引導學生喜愛會計學等相關(guān)課程。

　　在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，麥海娟還注重引領(lǐng)學生牢固樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

　　正所謂“教無定法”，教師的備課，要備教材、備課程，更要備學生、備教法、備教學環(huán)境。麥海娟從未停下教學改革的步伐，一直在努力探索如何通過改變教學模式，向課堂要質(zhì)量，將因材施教落實在每一堂課中。2014年，麥海娟引進“翻轉(zhuǎn)課堂”，促使學生由“教師讓我學習”向“我要學習”轉(zhuǎn)變。她還采用線上、線下結(jié)合的教學模式，為學生搭建全新的學習交流平臺。

　　麥海娟既注重實踐教學，又注重從理論方面進行總結(jié)提升。近年來，在完成多個教研項目的同時，麥海娟先后發(fā)表17篇教研論文。她意識到，若能將這些教研成果運用到教學中，對學生的成長成才定會大有裨益。于是，每學期期末，她都會設(shè)計一些主題，讓學生參與事先準備、小組探討、小組匯報、點評等全過程。這既可培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，又能激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的科研意識。

　　今年4月，由麥海娟等主編、高等教育出版社出版發(fā)行的《Excel在財務(wù)中的應(yīng)用》教材，短短幾個月便被幾十所高校選為教材。為了輔助選定該教材的教師進行授課，麥海娟推出了該教材的配套在線課程?！?月至8月，選課量高達1000余人，有50多所高校的師生選課、學習。”驚訝之余，她說，“一門課程居然能為這么多的師生服務(wù)，這不就是我作為教師夢寐以求的嗎？這不就是教師的幸福嗎？”

　　與時俱進，提升科研能力

　　科研能力是衡量教師學術(shù)水平的重要指標之一。多年來，麥海娟主持完成教育部人文社科項目1項，主持完成寧夏自治區(qū)級項目、寧夏教育廳高?？蒲许椖?項、校級項目13項，發(fā)表科研論文數(shù)十篇。

　　如何正確處理科研與教學的關(guān)系？麥海娟認為，科研會反哺教學。以研究生教學為例，她會積極讓學生參與教師的課題，引領(lǐng)學生探討其中的問題，共同完成科研課題。“這對師生的成長都很重要。”她說。

　　“麥海娟會計信息化名師工作室”以學生為主體，采取導師與學生共同策劃，學生輪流主持并寫出總結(jié)報告。一期又一期，從去年開始，主題有“文獻疏理的方法”“績效評價的方法”“研究生畢業(yè)論文寫作交流”等。在親眼目睹學生從羞于上臺、不敢開口，到如今的落落大方，而且頗有主持人風范時，麥海娟心生喜悅，“我仿佛看到了這些學生，在企事業(yè)單位成長為財務(wù)總監(jiān)的情景”。

　　有時候，麥海娟也會為找不到好的課題而迷茫。后來，她發(fā)現(xiàn)一條“捷徑”——參加學術(shù)會議?！案咂焚|(zhì)的學術(shù)會議，不僅可以開拓視野，而且會從中獲得一些靈感，幫助我思考如何通過申報項目來實現(xiàn)新構(gòu)想。”她說。

　　功夫不負有心人。麥海娟用自己的人格魅力影響和教育著一批批學生，也在教學崗位上做出了不平凡的業(yè)績。2017年她被聘為寧夏教育廳職教處本科專業(yè)教學評估專家；2020年榮獲首屆自治區(qū)民族教育優(yōu)秀教學成果獎二等獎，北方民族大學首屆教師教學創(chuàng)新大賽優(yōu)秀獎。

　　“厚德，做人之本；積學，求知之根；勵志，激學生奮起；敦行，促行動于實處。”這是一名學生送給麥海娟的祝福語，也是多年來她從教生涯的真實寫照。

作者：彭新媛

　　資料來源：中國民族報